Teatro Rosa caramelo.pdf - Recursos de CEPIndalo

BLOQUE 4<br />

TAREA 1: “APLICACIÓN PRACTICA COEDUCATIVA”<br />

Nombre y apellidos: MARIA DOLORES LEIVA ROBLEDILLO<br />

En esta tarea <strong>de</strong>beréis realizar un diseño <strong>de</strong> una buena práctica Coeducativa en vuestro<br />

centro.<br />

1.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD.<br />

TEATRO ROSA CARAMELO<br />

2. ETAPA, NIVEL, ESPECIALIDAD...<br />

PRIMARIA, A TODOS LOS NIVELES<br />

2. JUSTIFICACIÓN.<br />

El teatro es una herramienta a disposición <strong>de</strong> los docentes, muy útil para poner en<br />

práctica diferentes prácticas coeducativas.<br />

La educación para la igualdad entre hombres y mujeres <strong>de</strong>be consi<strong>de</strong>rarse una puerta<br />

abierta hacia la posibilidad <strong>de</strong> cambio y transformación <strong>de</strong> la sociedad, rompiendo con la<br />

discriminación hacia la mujer. Es necesario una intervención educativa basada en la<br />

prevención <strong>de</strong> dicha discriminación, así como en el conocimiento y por tanto, respeto<br />

hacia uno mismo y hacia los <strong>de</strong>más, valorando las diferencias como algo enriquecedor.<br />

Este teatro va dirigido a todos los niveles ya que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> pequeños y pequeñas <strong>de</strong>ben<br />

observar y analizar diferentes pautas muy estereotipas e intervenir en ellas <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />

eda<strong>de</strong>s tempranas.<br />

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.<br />

1.-Educar al alumno/a en un plano <strong>de</strong> igualdad que <strong>de</strong>sarrolle todas sus capacida<strong>de</strong>s y<br />

actitu<strong>de</strong>s.<br />

2.-Eliminar los roles típicos atribuidos a cada sexo.<br />

3.-Fomentar la participación <strong>de</strong> ambos sexos en las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> grupo.<br />

4.- Favorecer actitu<strong>de</strong>s positiva y conductas no sexistas.<br />

5.-Fomentar la igualdad entre niños/as evitando cualquier conducta discriminatoria.

---

6.- Promover en el aula la ocupación equitativa entre ambos sexos<br />

7.-Fomentar la coeducación mediante juegos y activida<strong>de</strong>s lúdicas, atractivas y<br />

compartidas.<br />

8.-Plantear y participar en activida<strong>de</strong>s preventivas don<strong>de</strong> se persiga la igualdad <strong>de</strong><br />

género.<br />

4. DESARROLLO Y TEMPORALIZACIÓN.<br />

Esta actividad se <strong>de</strong>sarrollará <strong>de</strong>l 4 al 8 <strong>de</strong> marzo, semana <strong>de</strong>dicada a la MUJER.<br />

Se realizarán en el horario <strong>de</strong> recreo en biblioteca, don<strong>de</strong> los alumnos por niveles acudan<br />

a verlo.<br />

5. RECURSOS Y MATERIALES.<br />

<strong>Teatro</strong> <strong>de</strong> <strong>Rosa</strong> Caramelo, teatro, marionetas realizadas por los discentes sobre los<br />

personajes, música <strong>de</strong> ambiente.<br />

6. EVALUACIÓN. Para evaluar vuestra propia tarea os proponemos una serie <strong>de</strong><br />

items que <strong>de</strong>finen un posible buena práctica. Os pue<strong>de</strong>n ser útiles tanto para la<br />

evaluación <strong>de</strong> la misma, como para orientación en el diseño.<br />

1.Se <strong>de</strong>sarrolla en el marco <strong>de</strong> una norma o un plan gubernamental /<br />

institucional.<br />

Si No En parte<br />

2. Se <strong>de</strong>sarrolla en el marco <strong>de</strong> un proyecto <strong>de</strong> Centro.<br />

Si No En parte<br />

3. Se <strong>de</strong>sarrolla en el marco <strong>de</strong> un proyecto <strong>de</strong> Claustro.<br />

Si No En parte<br />

4. Parte <strong>de</strong> un análisis <strong>de</strong>l entorno.<br />

Si No En parte<br />

5. Parte <strong>de</strong> un diagnóstico <strong>de</strong> igualdad <strong>de</strong>l centro.<br />

Si No En parte<br />

6. Está fundamentado en experiencias anteriores.<br />

Si No En parte<br />

7. Cuenta con la participación <strong>de</strong>l alumnado en todo el proceso.<br />

Si No En parte<br />

8. Implica en el proceso a la familia.<br />

Si No En parte

---

9. Implica en el proceso a la comunidad.<br />

Si No En parte<br />

10. Hay un compromiso general <strong>de</strong>l profesorado en su <strong>de</strong>sarrollo.<br />

Si No En parte<br />

11. Hay una participación e implicación activa <strong>de</strong>l profesorado/profesionales<br />

en su <strong>de</strong>sarrollo.<br />

Si No En parte<br />

12. Da lugar a una modificación clara <strong>de</strong> conductas y mentalida<strong>de</strong>s.<br />

Si No En parte<br />

13. Cuenta con espacios <strong>de</strong> divulgación, reflexión y <strong>de</strong>bate.<br />

Si No En parte<br />

14. Cuenta con indicadores específicos en los ámbitos <strong>de</strong> intervención.<br />

Si No En parte<br />

15. Tiene previsto en su propio proceso <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo cómo continuar o<br />

evolucionar con la acción.<br />

Si No En parte<br />

16. Tiene previsto el seguimiento y la evaluación.<br />

Si No En parte<br />

17. Cuenta con materiales específicos, propios o ajenos, y herramientas<br />

a<strong>de</strong>cuadas.<br />

Si No En parte<br />

18. Supone una base sólida para la transversalidad a medio plazo en el<br />

centro.<br />

Si No En parte<br />

19. Cuenta con activida<strong>de</strong>s innovadoras adaptadas a la escuela y al entorno.<br />

Si No En parte<br />

20. Es transferible; sus acciones son susceptibles <strong>de</strong> ser replicadas y adaptadas<br />

en otros entornos.<br />

Si No En parte<br />

21. Dispone <strong>de</strong> programación, coordinación, calendario y presupuesto.<br />

Si No En parte<br />

22. Se publicita y se difun<strong>de</strong> por distintos medios.<br />

Si No En parte